پیش دبستان و دبستان دخترانه غیردولتی رشد نو منطقه 1

ماریا نجفی :رشد نو مجتمع هست یا دبستان هست چرا هیچ اطلاعاتی راجب مدرسه نیست سایت نداره هرچی سرچ میزنم سایتشو پیدا نمیکنم مگه میشه مدرسه ای سایت نداشته باشه پس چه جوری باید تو این اوضاع کرونایی اطلاع از نوع آموزش و آپشن های مدرسه بگیریم برای سال جدید دنبال یه مدرسه خوب تو منطقه 1 هستم از الان دارم تحقیق میکنم که مدرسه خوب پیدا کنم .   من دخترم سه سال میشه که رشد نو میره ‌و جز چند مورد که تقریبا سلیقه ای میشه از محیط و آموزش مدرسه رضایت داشتم سایت و اینستا هم دارن اگه سرچ کنید مجتمع آموزشی رشد نو کارهای بچه هاشون رو می بینید و اطلاعاتشون اونجا هم هست 

:: عزیزان اطلاعات مدرسه رشد را اینجا خواهید یافت ، اگر فرزند خود یا نزدیکانتان در مدرسه رشد تحصیل می کند و یا میکرده است، یا به نحوی از مدرسه رشد شناخت پیدا کرده اید، با نوشتن تجربیات خود سایر خانواده ها را در انتخاب صحیح مدرسه یاری کنید ::مشخصات مدرسه جهت بررسی اولیانام مدرسه دولتی: رشدمقطع: دبیرستان دوره اول (راهنمایی)جنسیت: پسرانهموقعیت مکانی مدرسهمحدوده: تهران نومنطقه: لیست مدارس دولتی منطقه ۷ تهرانآدرس: خیابان تهران نو خ شهید فتحنایی پلاک 177 تلفن: 77540554 :. برای قابل استفاده شدن تجربیات لطفا تجربه های خود را بصورت تفکیک شده در صورت امکان با توجه به تیترهای زیر بنویسید .:پایان فعالیت روزانه ی مدرسه رشد تا چه ساعتی است ؟ برخورد مسئولین مدرسه رشد را چگونه دیدید؟ آیا ارزش شهریه اعلام شده نسبت به خدمات ارائه شده مناسب است؟ نظرتان را در مورد فضای فیزیکی مدرسه و امکانات آن بیان کنید میزان قبولی در آزمون ها و سطح آموزشی مدرسه را چگونه ارزیابی می کنید؟ سبک آموزش زبان مدرسه رشد چیست ؟جایگاه ورزش و موسیقی و سایر فعالیت های فوق برنامه در مدرسه رشد چیست؟ بنظر شما جو مدرسه به لحاظ شاد و تجربی بودن، چگونه بوده است؟ لطفا نظر و یا تجربه خود را در مورد مدرسه رشد برای استفاده سایرین درج نمایید.ثبت نام کنید و پاسخ دهید

ماریا نجفی :رشد نو مجتمع هست یا دبستان هست چرا هیچ اطلاعاتی راجب مدرسه نیست سایت نداره هرچی سرچ میزنم سایتشو پیدا نمیکنم مگه میشه مدرسه ای سایت نداشته باشه پس چه جوری باید تو این اوضاع کرونایی اطلاع از نوع آموزش و آپشن های مدرسه بگیریم برای سال جدید دنبال یه مدرسه خوب تو منطقه 1 هستم از الان دارم تحقیق میکنم که مدرسه خوب پیدا کنم .   من دخترم سه سال میشه که رشد نو میره ‌و جز چند مورد که تقریبا سلیقه ای میشه از محیط و آموزش مدرسه رضایت داشتم سایت و اینستا هم دارن اگه سرچ کنید مجتمع آموزشی رشد نو کارهای بچه هاشون رو می بینید و اطلاعاتشون اونجا هم هست 

پیش‌دبستان و دبستان امید فردا – پسرانه غیردولتی سراب (رشد علمی و خلاقیت) امید فردا، مدرسه‌ای خلاق و متفاوت در سراب است که با تمرکز ویژه بر **رشد علمی و پرورش خلاقیت** دانش‌آموزان، دنیایی نو برای پسران کوچک می‌سازد. این مدرسه غیردولتی پسرانه در مقاطع پیش‌دبستان و دبستان (پایه‌های اول تا ششم)، با مدیریت **جناب آقای اصلان حسینی** (مؤسس و مدیر)، کادر آموزشی مجرب و برنامه‌های نوآورانه، یادگیری را به تجربه‌ای شاد، خلاقانه و مهارت‌محور تبدیل کرده است. مدرسه با فعالیت‌های فوق‌برنامه متنوع (هنری، ورزشی، مهارت‌های زندگی و پروژه‌های خلاق)، محیطی امن و انگیزشی فراهم می‌کند تا کودکان نه تنها دانش بیاموزند، بلکه اعتمادبه‌نفس، خلاقیت و توانایی حل مسئله را در خود تقویت کنند. موقعیت مدرسه در میدان وحدت (انتهای خیابان تعاون، نبش گلبرگ ۳) یا محدوده خیابان علوی (نرسیده به میدان تره‌بار، روبروی هایپر گشتی آذر) دسترسی آسان را برای خانواده‌های سراب تضمین می‌کند. نوع مدرسه: غیردولتی (غیرانتفاعی) – پسرانه – عادی – پیش‌دبستان و دبستان استان و شهر: استان آذربایجان شرقی – شهر سراب منطقه: میدان وحدت / خیابان علوی (نرسیده به میدان تره‌بار) آدرس دقیق: سراب، میدان وحدت، انتهای خیابان تعاون، نبش گلبرگ ۳ (یا خیابان علوی، نرسیده به میدان تره‌بار، روبروی هایپر گشتی آذر – برای بازدید دقیق تماس بگیرید) تلفن تماس: ۰۹۱۴۹۳۱۵۲۹۵ (برای ثبت‌نام، مشاوره و بازدید حضوری) مؤسس و مدیر: جناب آقای اصلان حسینی (با تعهد به رشد علمی و خلاقیت دانش‌آموزان) ویژگی‌های برجسته و تمایز امید فردا سراب: تمرکز ویژه بر رشد علمی قوی همراه با پرورش خلاقیت و نوآوری در کودکان کادر آموزشی مجرب و خلاق با برنامه‌های نوآورانه و مهارت‌محور محیط پسرانه امن، شاد و انگیزشی مناسب پیش‌دبستان و دبستان فعالیت‌های فوق‌برنامه متنوع (هنری، ورزشی، پروژه‌های خلاق و مهارت‌های زندگی) پیگیری مستمر پیشرفت تحصیلی و ارتباط نزدیک با والدین موقعیت عالی در میدان وحدت / خیابان علوی (نزدیک میدان تره‌بار و هایپر گشتی آذر) با دسترسی آسان رضایت بالای خانواده‌ها از مدیریت دلسوز و فضای آموزشی متفاوت مدرسه امید فردا؛ جایی که با رشد علمی و خلاقیت، آینده پسران سراب روشن و متفاوت ساخته می‌شود. برای ثبت‌نام، بازدید حضوری از امکانات، مشاوره و کسب اطلاعات به‌روز شهریه و شرایط سال تحصیلی، با شماره ۰۹۱۴۹۳۱۵۲۹۵ تماس بگیرید. معرفی اختصاصی پیش‌دبستان و دبستان امید فردا سراب – اطلس مدرسه کلوب

🏫 دبیرستان دوره اول دخترانه اندیشه والا | آموزش نوین در شرق تهران دبیرستان دوره اول دخترانه اندیشه والا، یک مدرسه غیردولتی پیشرو در منطقه ۴ تهران (تهرانپارس) است که با هدف تربیت نسل نو، محیطی ایمن، علمی و الهام‌بخش برای دختران پایه هفتم تا نهم فراهم کرده است. 🎯 رویکرد آموزشی ما در اندیشه والا بر پایه آموزش مفهومی، مهارت‌محور و مبتنی بر تفکر خلاق کار می‌کنیم. آموزش دروس اصلی مانند ریاضی، علوم، فارسی و زبان انگلیسی همراه با برنامه‌ریزی فردی و پشتیبانی آموزشی انجام می‌شود. ✨ ویژگی‌های مدرسه کادر آموزشی متخصص و باتجربه در دوره اول متوسطه محیط دخترانه آرام، ایمن و پویا آموزش مهارت‌های زندگی، خودشناسی و مسئولیت‌پذیری استفاده از ابزارهای هوشمند و کلاس‌های تعاملی برنامه‌های فرهنگی، هنری، ورزشی و مناسبتی متنوع 📍 موقعیت مدرسه مدرسه در منطقه ۴ تهران، محله تهرانپارس، خیابان باغدارنیا واقع شده است. این موقعیت دسترسی آسان برای دانش‌آموزان شرق تهران فراهم می‌کند. 📞 ثبت‌نام و اطلاعات بیشتر برای دریافت اطلاعات ثبت‌نام در دبیرستان دوره اول دخترانه اندیشه والا، می‌توانید با شماره‌های زیر تماس بگیرید: تلفن تماس: 021-77730900 | 021-77730910 لینک تماس آنلاین: ثبت‌نام و مشاوره مدرسه اندیشه والا، جایی برای رشد علمی، فکری و شخصیتی دختران با رویکردی نوین در آموزش متوسطه اول.

danai : ماریا نجفی :دبستان سلاله پیش دبستانی نداره ؟ دنبال یه پیش دبستانی خوب تو منطقه 1 هستم که به خونمون نزدیک باشه سلاله نزدیکه ولی فکر کنم پیش نداشته باشه از اونجایی که دخترم وابستگیش به من خیلی زیاده ممکنه وسط کلاس بهم زنگ بزنم که برم بیارمش ترجیح میدم نزدیک خونمون باشه چون میدونم همش تو رفت و آمدم .   سلام مدرسه سلاله از پایه دوم ثبت نام میکنه پیش و اول و نداره من پیشنهاد میکنم دخترتونو تو مجتمع رشد نو ثبت نام کنید که از پیش دبستانی تا پایه های بالا تر داره خیلی خوب دارن پیش میرن تا الان هم بازخورد خوبی داشتن البته که سلاله جزو مدارس خوب منطقه است ولی شما که اینقدر وابستگی دخترتون زیاده و دنبال پیش دبستانی خوب هستید پیشنهاد میکنم رشد نو هم یه نگاهی بندازید .   چقدر عجیبه این سلاله ه؟؟ وای رشد اگر مثل رشد پسرونه باشه که اصلا پیشنهاد نمیدم آشنامون میگه 2 سال عمر پسرش که خیلی مولتی تسک هست و فراگیری بالایی داره هدر رفته از بس که بی نظمن ، خوب معلوم زنجیر وار به هم وصلن بی نظمی کاهش تمرکز مدرسه روی توانایی های بچه ها و پس بچه ها رو نمیتونن حمایت کنن تا از توانایی هاشون استفاده کنن.  

نگرش، مدرسه‌ای در کلاس جهانی ما باور داریم که دانش‌آموز باید با ذوق و شوق به مدرسه بیاید و از تک تک لحظه های حضورش در مدرسه لذت ببرد. ما با تجربه‌ی چندین ساله‌ی آموزشی خود، برای ساختن سیستم آموزش مدارس نگرش، الگوهای آموزشی پیشرفته‌ی کشورهای مثل فنلاند و کره جنوبی و ژاپن را بررسی کرده ایم و این الگوها را بومی سازی نموده ایم و با فرهنگ ایرانی هماهنگ نموده ایم. ما معتقدیم که در قرن بیست و یکم، لازم است تا روش های آموزشی گذشته به روز شوند و علاوه بر درس، مهارت های جدید و مفیدی به بچه ها آموزش داده شوند که در زندگی آینده‎‌ی آنها موثر باشد. کلاس‌های درسی دبستان نگرش، پر از نشاط و خلاقیتند. بچه های نگرش علاوه بر درس، هنرهای مختلفی مثل موسیقی، نمایش، نقاشی و کاردستی، نجاری و سفالگری را یاد می گیرند، ورزش و بازی می کنند، مفاهیم درسی را آزمایش و پژوهش می کنند و با حیوانات و گیاهان آشنا می شوند. تمام سعی ما این است تا شخصیت بچه های نگرش در همین سنین پایین به صورت چند وجهی ساخته شود و تمام استعدادهایشان به خوبی شکوفا شود. مدیریت مدرسه دخترانه نگرش آرمانی، خانم خدامی و موسس خانم یعقوبی    آموزگاران مدرسه نگرش آموزگاران و مربیان مجموعه‌ی نگرش در مجموعه‌های آموزشی خوب تهران تجربه کسب کرده‌اند و با پشت‌سر گذاشتن مسیرهای مختلف و ویژه‌ی مصاحبه و جذب، دور هم جمع شده‌اند. از ویژگی‌های مهم کادر آموزشی نگرش می‌توانیم به موارد زیر اشاره کنیم: :: کاربلند و توانمندند. :: تجربه‌های موفق و طولانی مدت فعالیت در حوزه‌ی آموزش دارند. :: مدرک تحصیلی معتبر و مرتبط با آموزش دارند. :: دوره‌های ارتباط جذاب، روش تدریس، مهارت کلاس‌داری، فن بیان، شناخت روحی و روانی بچه‌ها را گذرانده‌اند. :: باحوصله و صبورند. :: شاد و پرانرژی‌اند. :: از همه‌ی توان و خلاقیت‌شان در آموزش استفاده می‌کنند.   پژوهشگر کوچک امروزه، روش آموزشی مدارس برتر دنیا، پژوهش‌محور است و در مدارس نگرش هم همین الگو دنبال می شود. ما از یک روش پژوهشی استاندارد استفاده می کنیم که شامل مراحل درست دیدن، ایجاد سوال، جمع‌آوری اطلاعات، رسیدن به فرضیه ها و راه حل ها و آزمایش فرضیه ها می شود. معلم های نگرش، درس را با ایجاد سوال در ذهن بچه ها شروع می کنند و کاربرد درس ها را در زندگی به بچه ها یاد می‌هند. به این ترتیب، بچه ها به جای حفظ کردن درس ها، آنها را تجربه می کنند و تبدیل به آدم هایی کنجکاو و خلاق می شوند. در نگرش، ذهن پرسشگر بچه ها شکوفا می شود و روش های حل مساله به آنها یاد داده می شود.بچه های نگرش، آزمایش می کنند، کاوش می کنند، کتاب های خوب می خوانند، اکتشاف و اختراع می کنند، مهارت های خواندن و نوشتن خوبی پیدا می کنند و از همه مهم تر، اصول کارآفرینی را یاد می گیرند که هم برای آینده‌ی خودشان و هم برای آینده‌ی ایران و جهان بسیار مفید است.   دپارتمان زبان نگرش ما در نگرش زنگ جداگانه‌ای برای آموزش زبان های خارجی نداریم و معلم های ما که همه به زبان خارجی مسلط هستند، تمام دروس را هم به زبان فارسی و هم به زبان خارجی به بچه ها آموزش می دهند. برای آموزش بهتر زبان های انگلیسی و فرانسه در نگرش، از روش های نوین، انواع بازی ها، فیلمهای جذاب آموزشی، شعر و قصه و بسیاری روش های جذاب دیگر استفاده می شود.هدف ما از آموزش زبان به بچه این است که در آخر دوره ی دبستان، بتوانند با تسلط خوبی به زبان خارجی حرف بزنند، به راحتی در اینترنت به زبان خارجی جستجو کنند، فیلم های زبان اصلی ببینند، کتاب های اورجینال بخوانند و حتی در سفر بهکشورهای خارجی و یا شرکت در جشنواره های بین المللی، به طور کامل نازهای خود را برطرف کنند. یادگیری زبان دوم در نگرش برای رسیدن به سطح استانداردهای CEFR (Common European Framework Refrence، استاندارد تعیین سطوح زبان‌آموزی اروپا) تعیین شده است. به طور کلی، آموزش زبان به بچه ها، دنیای ذهنی آنها را گسترش خواهد داد و آنها را به هنرهای مختلفی مثل سینما و تئاتر علاقمند خواهد کرد.    تغذیه و سلامتی در نگرش، سلامت تن و روان و عادت غذایی مناسب‌ بچه ها بسیار مهم و تعیین کننده است. به همین دلیل ما در سه بخش سلامت روان، سلامت تن و تغذیه به این موضوع می پردازیم. سلامت روان در دوران کودکی اهمیت فوق‌العاده‌ زیادی دارد و بسیاری از مشکلات آینده را می توان در کودکی تشخیص داد و کنترل یا درمان کرد. روان‌شناسان و مشاوران حرفه ای نگرش، عملکرد بچه‌ها را از نظر هوشی و روان‌شناختی ارزیابی می کنند و با حل مشکلات احتمالی آنها در یادگیری و تمرکز، بازدهی آموزشی را بالا می برند. به جز این، ما تکنیک‌های تن‌آرامی را به بچه ها آموزش می‌دهیم و برای اولیای عزیز هم کارگاه‌های دانش‌افزایی و فرزندپروری برگزار می کنیم تا با آموزش های لازم، سال‌های کودکی بچه های عزیزمان را برای همه لذت بخش تر کنیم. در بخش سلامت تن هم، به تناسب اندام بچه ها توجه داریم تا بدنشان در حالت طبیعی رشد کند و دوران بلوغ خوبی داشته باشند.به خاطر تاثیر رژیم غذایی در یادگیری کودک هم،‌ ما بر طبق نظر متخصصان تغذیه‌ی کودک و نوجوان، برنامه‌ی غذایی ویژه‌ای در ۲ وعده‌ی اصلی صبحانه و میان وعده و ناهار، به بچه ها ارائه می دهیم.   بچه ها و طبیعت و حیوانات شما چه در روستا و چه در شهر بزرگ شده باشید، حتماً طعم خوش بازی در دل طبیعت و نگاه کردن به رویش درختان و زیبایی های حیوانات را چشیده اید. اما متاسفانه، بچه های امروزی از این نعمت بی‌بهره اند و بیشتر وقتشان را پای موبایل و کامپیوتر و تلویزیون می گذرانند. در نگرش، بچه ها در خانه‌ی امن حیوانات و در بخش باغبانی و پرورش گل ها و گیاهان، به این لذت و تجربه می رسند. باغبانی و پرورش گل و گیاه یک روش مفید آشنا کردن بچه ها با طبیعت است. بچه هایی که باغبانی می کنند یا باغبانی بزرگترها را می بینند، سلامت روانی بیشتری دارند، درس ها را بهتر درک می کنند و مسئولیت‏ پذیرتر و صبورتر هستند. یکی از مشکلات دیگری که اکثر ما بزرگترها به آن دچار هستیم، ارتباط نادرست با حیوانات یا ترس از آنهاست. در نگرش، بچه ها، حیوانات را از نزدیک می بینند و خودشان از آنها در خانه‌ی امن حیوانات مراقبت می کنند. محبت کردن به حیوانات باعث محبت بیشتر به انسان ها می شود و به این ترتیب، می توانیم به سمت صلح و آرامش جامعه حرکت کنیم. در نگرش، دانش آموز به یک دوستدار و حافظ محیط زیست تبدیل می شود.    نشاطینو بچه های امروزی، شدیداً به وسایل الکترونیکی و کامپیوتری وابسته‌ هستند و که این موضوع اصلا برای سلامت جسم و روان آنها مناسب نیست. زنگ های نشاطینوی نگرش برای شور و هیجان و تحرک بچه ها طراحی شده تا هم جسم کوچکشان را سالم نگه دارد و هم برای درس خواندن به آنها روحیه دهد. زنگ نشاطینو، شامل کلاس های یوگا، باله، زومبا و بسیاری از ورزش و بازی های قشنگ است. در این زنگ های شاد، بدن بچه ها قوی و منعطف می شود و در کنار همسالان خود، روحیه‌ی کار تیمی را تمرین می کنند. معلمان خبره‌ و توانمند نگرش هم، در حین همین بازی ها و ورزش ها، استعدادهای بچه ها را کشف می کنند تا به صورت مناسب پرورش دهند. یوگا یکی از معدود ورزش هایی است که برنده و بازنده ندارد و به بچه ها می آموزد که هر بدنی توانایی مخصوص به خودش را دارد و همه‌ی بدن ها خوب اند. یوگا به بچه ها توجه و تمرکز بر روی تنفس را آموزش می‌دهد و نفس کشیدن درست، می تواند در هر شرایطی کمک کننده باشد. یوگا تمرکز بچه ها را بالا می برد و به آنها کمک می کند تا در موقع هیجانی شدن، تسلط بهتری بر روی خودشان داشته باشند و یادگرفتن درس هم برایشان راحت تر شود. انجام حرکات باله هم که ترکیب زیبایی از ریتم و حرکت و شادی است، تعادل بدنی بچه ها را تقویت می کند و نظم و دقت را به آنها یاد می دهد. در ضمن، انجام درست حرکات که بعد از تلاش بچه ها صورت می گیرد، اعتماد به نفس آنها را تقویت خواهد کرد. باله به بچه ها کار تیمی و رسیدن به هدف دسته جمعی را یاد می دهد و به خاطر نرمش و حرکات کششی خوبی که دارد، اندام آنها را متناسب و زیبا می کند.    هنرمند کوچک زنگ های هنر نگرش شامل نقاشی و کاردستی، موسیقی، هنرهای نمایشی، نجاری، سفالگری و بسیاری از مهارت های جذاب دیگر‌ هستند. در دنیای امروز که کودک، حتی قبل از راه رفتن، کار با گوشی‌های هوشمند را یاد می‌گیرد، آموختن مهارت های هنری می تواند او را به خوبی از این مشغولیت ها دور کند و به علاوه، چیزهایی به او یاد بدهد که وابستگی او را به بزرگترها در کارهای مهارتی و تعمیراتی و کار با ابزارها کم کند. هنر، خلاقیت کودک را رشد می دهد، مهارت‌های حرکتی و ارتباط بین چشم‌ها و دست‌های او را بهتر می کند و به او اعتمادبه‌نفس‌ می دهد. هنر، عقل، احساس و جسم کودک را به صورت همزمان فعال می کند و جسارت و شجاعت او را پرورش می دهد.به علاوه، کارهای هنری گروهی، مهارت های اجتماعی کودک را تقویت می کنند و به او مهارت کار تیمی را آموزش می دهند. خلق یک اثر هنری، هیجان‌ها و احساسات کودک را بروز می‌دهد و باعث بلوغ عاطفی او می شود. و در نهایت، آموختن هنر و انجام کارهای هنری، درس های مدرسه را هم برای کودک عمیق تر می کند.    راه های ارتباطی منطقه 1 آموزش و پرورش تهران آدرس مدرسه نگرش مقطع پیش دبستان و دبستان : خیابان شریعتی، خیابان ماهروزاده، کوچه رمضانیان، پلاک ۲۱ شماره تماس ها :۲۶۸۵۶۹۷۴ - ۲۶۸۵۶۱۵۳ اینستاگرام :negareshkids لطفا جهت ورود به سایت پیش دبستان و دبستان دخترانه نگرش در این قسمت کلیک کنید

مدارس رشد و رشد نو خیلی ضعیف کار می کنن بنظر من نباید به کسی پیشنهاد بدید مدرسه رشد به لحاظ علمی و کادر آموزشی ضعیف و ضربه ای به پسر دوست من زد که این بچه با پتانسیل بالا انگار دوسال از عمرش به هدر رفت بنظرم کادر آموزشی نظم مدرسه رو حتما زیر نظر بگیرید

مراسم روز درختکاری در پیش دبستان و دبستان پسرانه سرواندیشان آفتابروز درختکاری یعنی روز مراقبت و توجه کردن به درختان. درختان نه تنها دنیای اطراف ما را زیباتر می کنند، بلکه برای سالم ماندن ما نیز امری ضروری محسوب می گردند. نه تنها پناهگاهی برای انواع پرندگان، حیوانات و حشرات هستند، بلکه برای ریه های ما نیز حیاتی می باشند. همچنین در جامعه مدرن نیز محصولات زیادی از درختان مثل کاغذ گرفته می شود. بنابراین حتما باید به این روز توجه کنیم و آن را گرامی داشته و درخت بکاریم. البته این روز در کشورهای مختلف، تاریخ های متفاوتی دارد.در کشور ما روز درختکاری در ۱۵ اسفند هر سال برگزار می‌شود و مردم با حضور در پارک ها، جنگل‌ها و اقصی نقاط شهر اقدام به کاشت نهال‌های جوان می‌کنند. ایرانی‌ها هر سال با کاشت درخت به استقبال سال نو رفته و در واقع با این کار نمادین در آستانه بهار زندگی را به زمین باز می‌گردانند.در پیش دبستان و دبستان سرواندیشان آفتاب برای پاسداشت این روز مهم و خاص دانش آموزان هر کلاس به صورت کار تیمی و گروهی در حیاط مدرسه درخت و گل کاشتند و علاوه بر یادگیری مهارت کاشت درخت و گل در خاک و فرایند رشد گیاه به استقبال نوروز رفتند.https://b2n.ir/f96258همچنین دانش آموزان علاوه بر تجربه کردن و لذت بردن از کاشت گل و گیاه با فواید و مزیت های درخت و گل در زندگی انسان ها آشنا شدند.روز درختکاری بهانه‌ای است برای این که ما به محیط زیست احترام گذشته و آن را احیاء کنیم و یا حداقل آن را با دقت بیشتری نگه داری کنیم. امید است که با تلاش در این جهت، حتی با کاشتن یک نهال کوچک، کشوری زیبا و آباد را برای خویش مهیا کنیم.

دانلود اقدام پژوهی معلمان , دبیران , مدیران , معاونان   دانلود اقدام پژوهی معلمان , دبیران , مدیران , معاونان به شرح زیر می باشد   دانلود اقدام پژوهی معلمان , دبیران , مدیران , معاونان لزوم آشنایی معلمان با اقدام  پژوهی   درگیر پژوهش در عمل هستند . طرفداران  ((اقدام  پژوهی )) از جمله  پژوهش در عمل آموزشی براین باور تاکید دارند که به دلایل گوناگون، پژوهش باید از انحصار نخبگان  در آید  وبه صورت  پژوهش مشارکتی جزو وظایف همه دست اندکاران به ویژه خود معلمان قرار گیرد  برخی از این دلایل  به شرح ذیل  می باشد : چون یافته ها و نتایج پژوهش را در نهایت  معلم  به کار خواهد برد پس چه بهتر که خودوی دست  به پژوهش بزند. معلم بیش از دیگران در معرض پرسش قرار می گیرد .پس بهتراست برای پاسخگو بودن ،خود وی درگیر پژوهش وحل مساله گردد.چرا که نتایج پژوهش ها نشان می دهد والدین  علاقمندند پرسش خود را در درجه نخست با معلمان در میان بگذارند. معلم ضمن پژوهش ،رشد کرده و بالنده می گردد ، معلم  چاره یاب می شود ، نو آوری ونوجویی شایع می شود . پژوهش رنگ وموی محلی (بومی) به خود می گیرد .چون که هر معلمی در محل خودیک پژوهشگر می شود . نتایج بدست آمده از پژوهش های معلمان کاملا جنبه ی بکاربردی پیدا می کند ، چرا که معلم  فقط برای حل مساله کلاس یا مدرسه ی خودبه دست  به پژوهش می زند. کارایی {واثر بخشی } تحقیق خیلی زود بوسیله ی معلم معلوم می گردد واصلاح کاستی ها نیز بوسیله خود معلم  ودر نتیجه سریعتر انجام          می گیرد . معلم اگر خود پژوهنده نباشد ممکن است نسبت به نتایج تحقیقات دیگران واکنش نشان دهد. اگر معلم خود دست به کار تحقیق بزندو مساله اش را به این طریق حل کند نسبت به یافته های خود احساس تعلق خاطر می کند. در مقایسه با هزینه های خرج شده ونا موفق در زمینه های مختلف پژوهشی، پژوهش های "معلم پژوهنده"بسیار منطقی و مناسب تراست. با درگیرشدن معلم در عمل پژوهش {معلم پژوهنده } ،موضوع جدایی میان  نظریه تئوری و عمل از میان  می آورد . مشارکت دادن معلمان در پژوهش موجب انگیزه در آنان می شود  واعتماد به نفس وخودباوری رادر انان  تقویت می کند . معلمان، مناسب ترین افراد درتشخیص مسائل ونیازهای دانش آموزان وآموزش وپرورش هستند ، پس چه بهتر که این مسائل بدست خود آنان گردد در فرایند تحقیق هرچه معلم  صلاح دانست تغییرهای لازم  را اعمال می کند . در پژوهش عملی نتایج از بالا یا بیرون از کلاس صادر نمی شود بلکه از پایین وتوسط خود معلم  ودیگر مشارکت  کنندگان  حاصل  می شود . مشارکت دادن معلمان در پژوهش نوعی احترام  واعتماد به آنان  است  ودر معلمان  انگیزه درونی نسبت به پژوهش عمل ایجاد  می کند . این دلیل وبسیاری از استدلال های دیگر موجب شده است که امروزه به پژوهش های حین عمل یا پژوهش عملگرا  به خصوص در عرصه ی آموزش بوسیله خود،معلمان توجه شود . امید است  معلمان عزیز ماتلاش کنند ، اولا ٌ این روش را بخوبی بشناسند وثانیاٌ آن را درحل مسائل آموزشی خودبکار گیرند درقسمت های بعدی هرچند به طور مختصر به ذکر خصوصیات  وچگونگی ًروش  تحقیق عملی (اقدام پژوهی ) ً می پردازیم . حوزه عمل و هدف اقدام پژوهي: اقدام پژوهی یک فعالیت علمی و پژوهشی است که توسط هر فردی که در حوزه ای به کار مشغول است ، ممکن است انجام پذیرد. يك كارگر در محيط كاري، جهت بهبود شرايط كاري،اصلاح فرايند فعاليتها،ارتقاي بهره وري بخش خود،با رعايت دقت و تفكر و حسن تدبير،دست به فعاليتي مي زند كه تغيير وضع موجود و تبديل آن به وضع مطلوب،محسوس و قابل گزارش است.اين فعاليت او يك "اقدام پژوهي" است. يك مدير،با مشاهده يك معضل اداري ، با انديشه و تدبير، در رفع آن به تلاش و فعاليت مي پردازد و نتيجه عمل او منجر به بهبود موجود شده ،قابل گزارش و مطالعه است. اين فعاليت يك "اقدام پژوهي" است. يك معلم ، براي ارتقاي پيشرفت تحصيلي دانش آموزان كلاس خود،با ابتگار و تدبير و با به كارگيري روش هاي مطلوب، دست به فعاليت هايي مي زند كه منجر به پيشرفت تحصيلي دانش آموزان كلاس مي شود، اين معلم "اقدام پژوهي" انجام داده است . فعاليتهاي فوق و هرفعاليتي كه در محيط كاري،منجر به تبديل وضع موجود به وضع مطلوب و يا تبديل وضع نامطلوب به وضع مطلوب می شود، یک «اقدام پژوهی» است. به معناي ديگر ،كاري است كه مي توان نام آن را تحقيق و پ‍ژوهش گذاشت . تحقيق و پژوهشي كه در حين عمل و فعاليت محقق مي شود. اين گونه فعاليتها را ازآن جهت تحقيق و پژوهش مي ناميم كه منجر به تغيير درجهت مطلوب شده و فرد تلاشگر،به حقايقي دست پيدا كرده كه با تكيه به آنها توانسته است اين تغيير را ايجاد كند. صاحب نظران ، در تعريف تحقيق،كشف روابط حاكم بين پديده ها را مورد تاكيد قرار داده اند. ايجاد تغيير در وضع موجود براثر تعامل پديده ها و تاثير متقابل آنهاست و يك فرد،بدون كنترل اين روابط و احاطه برآنها، نمي تواند تغيير مورد نظر خود را ايجاد كند.  لیست اقدام پژوهی های مدیریت و معاونت مدرسه      لیست اقدام پژوهی های مشترک برای همه دبیران و آموزگاران و هنر آموزان     لیست اقدام پژوهی های مشترک مربوط به مشکلات آموزشی تربیتی رفتاری دانش آموزان       لیست اقدام پژوهی های آموزگاران اول ابتدایی      لیست اقدام پژوهی های آموزگاران دوم ابتدایی      لیست اقدام پژوهی های آموزگاران سوم ابتدایی       لیست اقدام پژوهی های آموزگاران چهارم ابتدایی       لیست اقدام پژوهی های آموزگاران پنجم ابتدایی       لیست اقدام پژوهی های آموزگاران ششم ابتدایی      لیست اقدام پژوهی های معاونان اجرایی مدارس      لیست اقدام پژوهی های مشاور مدارس     لیست اقدام پژوهی های معاون و مربی پرورشی     لیست اقدام پژوهی های آموزگار چندپایه      لیست اقدام پژوهی های دبیر و معلم و مربی ورزش      لیست اقدام پژوهی های مخصوص درس هدیه ها و پیام های آسمانی و درس دینی      لیست اقدام پژوهی های مخصوص درس مطالعات و علوم اجتماعی و دبیر علوم اجتماعی      لیست اقدام پژوهی های مخصوص درس فیزیک و دبیر فیزیک      لیست اقدام پژوهی های مخصوص درس ریاضی و هندسه و دبیر ریاضی و هدسه     لیست اقدام پژوهی های مخصوص درس ادبیات فارسی و دبیر ادبیات فارسی و زبان فارسی      لیست اقدام پژوهی های مخصوص درس هنر - دبیر هنر - آموزگار هنر      لیست اقدام پژوهی دبیر و درس تاریخ      لیست اقدام پژوهی درس جغرافیا و دبیر جغرافیا      لیست اقدام پژوهی دبیر و آموزگار علوم تجربی و درس علوم تجربی      لیست اقدام پژوهی ها مخصوص دبیر کار و فناوری و حرفه و فن      لیست اقدام پژوهی مخصوص دبیر زبان و درس زبان انگلیسی      لیست اقدام پژوهی مربی بهداشت مدارس      لیست اقدام پژوهی آموزگار و دبیر استثنائی      لیست اقدام پژوهی دبیر شیمی      لیست اقدام پژوهی های دبیر آمادگی دفاعی      لیست اقدام پژوهی هنر آموز کامپیوترو گرافیک     لیست اقدام پژوهی معلم زیست و بهداشت      لیست اقدام پژوهی دبیر زیست شناسی     لیست اقدام پژوهی دبیر فلسفه      لیست اقدام پژوهی مسئول مجتمع ورزشی      لیست اقدام پژوهی سرپرست کارگاه     لیست اقدام پژوهی خدمتگزار و مستخدم مدرسه     لیست اقدام پژوهی آموزشیار نهضت      لیست اقدام پژوهی هنر آموز حسابداری      لیست اقدام پژوهی هنر آموز نقشه کشی     لیست اقدام پژوهی های مشترک برای همه دبیران و آموزگاران و هنر آموزان تعريف اقدام پژوهشي: اقدام پژوهی عبارت است از «فعالیت علمی در محیط کاری که در آن فرد یا افراد، با روش ابتکاری، برای تبدیل وضع موجود (نامطلوب) به وضع مطلوب فعالیت می کنند.» مقدمه از جزوه اقدام پژوهی : تعاریف اقدام پژوهی: اقدام پژوهی نوعی پژوهش کارور practitioner research  که می تواند به شما کمک کند تا در هر جایی که مشغول به کار هستید وظایف شغلی خود را به نحو بهتری انجام دهید .(آهنچیان ،1382ص 25) رضایی (1382)  به نقل از بورلی1993 ، اقدام پژوهی را پژوهش آگاهانه، سنجیده و معطوف به راه حل تعریف می کند که به صورت فردی یا گروهی انجام می شود.(ص 67) رضایی( 1382 ) به نقل ازکارسون و همکاران 1989 اقدام پژوهی را ترکیبی از عمل و پژوهش و تلاشی برای شناخت اقدامات تربیتی به منظور اصلاح و بهبود محیط آموزشی تعریف می کنند. بازرگان(1382 )  اعلام می دارد:  اقدام پژوهی فرایند جست و جوی منظم مشارکتی برای ’’ مشخص کردن یک موقعیت نامعین’’ و کوشش جهت کاهش یا رفع آن است.  (ص148  ) هدف از اقدام پژوهی چیست؟ سرمد و همکاران (1379 )به نقل از بازرگان هدف این دسته از پژوهش های آموزشی، توصیف شرایط یا پدیده های مربوط به نظام آموزشی می باشد. با استفاده از اقدام پژوهی می توان موقعیت های نامعین ملموس مربوط به اقدام ها و عملیات آموزشی را مشخص کرد و در بهبودی آن کوشید.( ص 84 )  رضایی (1382 )به نقل از ژانت مسترز  هدف اقدام پژوهی را  " کمک به حل مسائل عملی مورد توجه و علاقه مردم در یک موقعیت دشوار" می داند. ( ص 71 ) مراحل اجرایی اقدام پژوهی: *مرحله اول اقدام پژوهی - تشخیص و تبیین مساله:  محقق با مساله ای روبه رو می شود ، ابعاد مختلف آن را بررسی می کند و از وجود آن به یقین می رسد. *مرحله دوم اقدام پژوهی - ایجاد تغییر: به دنبال راه حل مساله جستجو می کند، راه حل ها را شناسایی و اجرا می نماید تا به تغییر مورد دلخواه خود برسد. *مرحله سوم اقدام پژوهی - نتیجه گیری: نتیجه فعالیت خود را ملاحظه و مورد دقت قرار می دهد . این سه مرحله را می توان به چند مرحله خرد تقسیم نمود: √تشخیص و تبیین مساله:        الف- برخورد با مساله اقدام پژوهی         ب- شرح و توضیح مساله و توصیف وضع موجود اقدام پژوهی         پ- شواهد اقدام پژوهی 1(ارائه دلایل،مدارک،اسناد،اعداد و ارقامی که وضع موجود را به طور عینی و ملموس تبیین نماید.) √ ایجاد تغییر اقدام پژوهی :          الف- گردآوری اطلاعات(جهت ارائه راه حل) اقدام پژوهی         ب- تجزیه و تحلیل و تفسیر اطلاعات جمع آوری شده.اقدام پژوهی         پ- انتخاب راه حل یا راه حل ها اقدام پژوهی         ت- اعتبار بخشی راه حل یا راه حل ها اقدام پژوهی         ث- اجرای راه حل یا راه حل ها اقدام پژوهی √ نتیجه گیری اقدام پژوهی :         الف- شرح و توضیح تغییر ایجاد شده و توصیف وضع مطلوب اقدام پژوهی         ب- شواهد2 اقدام پژوهی (ارائه دلایل،مدارک،اسناد،اعداد و ارقامی که وضع مطلوب را به طور عینی و ملموس تبیین نماید.) وجوه اشتراک و افتراق اقدام پژوهی با دیگر پژوهش ها رضایی 1382 به نقل از مک نیف و همکاران به وجوه اشتراک و افتراق اقدام پژوهی و دیگر پژوهش ها اشاره کرده و معتقدند اقدام پژوهی در این ویژگی ها باسایرتحقیقات مشترک است . اقدام پژوهی به دانش جدید منجر و منتهی می شود.  اقدام پژوهی شواهدی را برای پشتیبانی از این دانش  تدارک می بیند.  فرایند شکل گیری دانش جدید را آشکار می سازد. اقدام پژوهی دانش جدید را به دانش موجود پیوند می زند. وجوه تفاوت آن عبارت است از: اقدام پژوهی مستلزم عمل و اقدام به عنوان بخش مکمل و لازم از خود فرایند تحقیق است بیشتر از جنبه های ارزش های حرفه ای محقق روی آن تأکید می شود تا ملاحظات روش شناسانه ضرورتاً پژوهشی درون مجموعه ای insider research  است یعنی مربی یا کارگزار اعمال حرفه ای خود را مورد بررسی و پژوهش قرار می دهد. تفاوت بارز اقدام پژوهی با دیگر شیوه های پژوهشی در تفاوت موجود بین دو پرسش زیر مشخص است. در اینجا چگونه می توانم کیفیت کارم را بهبود بخشم ، پرسش وایتهد اقدام پژوهی اینجا چه اتفاقی در حال وقوع است .پرسش بسی .(85 -84) لزوم آشنایی معلمان با اقدام پژوهی (ایرانی و بختیاری  ، 1382، ص 414)  طرفداران ‘‘اقدام پژوهی‘‘ از جمله پژوهش در عمل آموزشی بر این باور تأکید دارند که به دلایل گوناگون پژوهش باید از انحصار نخبگان درآید و به صورت پژوهش مشارکتی جزو وظایف همه دست اندرکاران به ویژه خود معلمان قرار گیرد. برخی از این دلایل به شرح ذیل می باشد: - یافته ها و نتایج پژوهش اقدام پژوهی را در نهایت معلم به کارخواهد برد. - معلم بیش از دیگران در معرض پرسش اقدام پژوهی قرار می گیرد. - معلم ضمن پژوهش اقدام پژوهی ، رشد کرده و بالنده می گردد ، چاره یاب می شود. - پژوهش رنگ و بوی محلی به خود می گیرد. - نتایج بدست آمده از پژوهشهای معلمان کاملاً جنبه ی کاربردی پیدا می کند. - اصلاح کاستی ها بوسیله معلم و در نتیجه سریعتر انجام می گیرد. - معلم اگر خود پژوهنده نباشد ممکن است نسبت به نتایج تحقیقات دیگران واکنش  نشان دهد. - با درگیر شدن معلم در عمل پژوهش، موضوع جدایی میان نظریه تئوری و عمل از میان می رود. - معلمان مناسب ترین افراد در تشخیص مسائل و نیازهای دانش آموزان هستند. مراحل اقدام پژوهی ) ساکی 1382 به نقل از کلهان 2003، ص 100) اقدام پژوهی را رویکردی برای مطالعه و حل مسائل آموزشی توسط معلمان ذکر می کند. موضوعاتی نظیر جو کلاس، مدیریت کلاس، راهبردهای تدریس، مواد آموزشی و رفتار اجتماعی و شناختی دانش آموزان می توانند در مسیر پژوهش حین عمل مورد مطالعه قرار گیرند و بر حسب نیاز، تغییرات لازم در این زمینه ها انجام شود.  مراحل اقدام پژوهی عبارتند از : (سرمد و همکاران  ،1377 ، ص 86  ) مرحله اول تشخیص و برنامه ریزی اقدام پژوهی مرحله دوم اقدام برای رفع مشکل اقدام پژوهی  مرحله سوم مشاهده به منظور نمایان ساختن میزان تغییرات انجام شده جهت رفع مشکل اقدام پژوهی  مرحله چهارم تحلیل و تعدیل اقدام پژوهی  مراحل و گامهای اقدام پژوهی عبارتند از : ( بازرگان1382، ص 173- 156 ) چرخه اقدام پژوهی از چهار حلقه به شرح زیر تشکیل می شود : 1- برنامه ریزی اقدام پژوهی 2 - اقدام  اقدام پژوهی 3- مشاهده اقدام پژوهی 4 بازتاب تحلیل وتعدیل اقدام پژوهی شیوه شناسایی راه حل در اقدام پژوهی کشف وشناسایی راه حل بهینه مستلزم اقدامات زیر است : 1- به راه حل هایی باید اندیشید که امکان عملی بودن آنها مقدور باشد . 2- تجزیه وتحلیل اطلاعات گردآوری شده و نتایج به دست آمده از مراحل مختلف تحقیق ، اساس شناسایی راه حل است . 3- آزمون فرضیه ها به روش علمی و آماری  4- نظر خواهی از همکاران و افراد مجرب که  به منبع مشکل نزدیک تر هستند .  5- پرهیز از شتاب زدگی   6- راه حل در دل خود مشکل نهفته است . لذا با تبیین دقیق وضع موجود ٬ راه حل مناسب به تدریج مکشوف می شود .  7- توجه به اقدامات و ابداعات پژوهشگران دیگر   8- مقایسه راه حل های ارائه شده به منظور انتخاب راه حل مناسب . زمینه‌‌های اقدام پژوهی ( برگرفته از بخشنامه دوازدهمین فراخوان برنامه معلم پژوهنده ) هدف اساسی اقدام پژوهی (برنامه ‌معلم پژوهنده) بررسی، شناسایی، تبیین و حل مسأله و مشکل محیط کار و فعالیت‌ است (کلاس درس، مدرسه، ادارات و سازمان‌های آموزش و پرورش) و از نتایج اقدام ‌پژوهی برای حل مسائل خاص در موقعیت‌های معین استفاده می‌شود. در اقدام پژوهی، معلم پژوهنده، پژوهش خود را شخصاً به مرحله اجرا در می‌آورد و از نتایج آن در بهبود شرایط کاری خود بهره می‌برد. معلمان و فرهنگیان علاقه‌مند می‌توانند با بهره‌گیری از این روش به پژوهش بپردازند. برخی از مهمترین زمینه‌های اقدام پژوهی در برنامه دوازدهم به شرح زیر می باشد: 1- موضوعات مربوط به فرآیند یاددهی- یادگیری، پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان و مسائل تحصیلی آنان ، 2 - روش‌های نو و ابتکاری در آموزش مفاهیم دینی ، 3- روش‌های نو در آموزش ریاضی، علوم و سواد خواندن (بررسی مسائل و مشکلات دانش‌آموزان در این زمینه‌ها و ارائه راه‌ حل‌های نو و ابتکاری ، به ویژه‌ با توجه به نتایج مطالعه‌های بین المللی  PIRLS , TIMSS ) 4- موضوعات مربوط به ارزشیابی از آموخته‌های دانش‌آموزان 5- روش‌های نو و ابتکاری در استفاده از فناوری اطلاعات و تکنولوژی آموزشی در تدریس 6- موضوعات مربوط به فرآیندهای کلاس درس( نحوه استفاده از همکاری سایر دانش‌آموزان، پویایی گروه) 7- روش‌های نو و ابتکاری در آموزش مهارت‌هایی نظیر حل مسأله و استدلال به دانش‌آموزان و پرورش خلاقیت آنان 8- روش‌های نو و ابتکاری در شناسایی مسائل عاطفی- رفتاری دانش‌آموزان و ارائه راه‌حل‌ در این زمینه 9- موضوعات مربوط به با نشاط سازی مدارس و کلاس‌های درس، تحقق مدرسه زندگی 10- موضـوعات مـربوط‌ به مـدیـریت مدارس (بررسـی مسـائل و راه‌حـل‌ها) مواردی از قبیل: ارتقاء مشارکت اولیاء ‌دانش‌آموزان در اداره امور مدرسه، بهبود فرآیندهای مدیریت مدرسه، ارزشیابی عملکرد دبیران ، روش‌های بهبود نظارت بر فعالیت‌های آنان ، ارتقاء جو مدرسه 11- موضوعات مربوط به بهبود فرآیند های مدیریتی در ادارات مناطق و سازمان‌های آموزش و پرورش استان‌ها (مواردی نظیر: بهبود فرآیند بهره ‌وری، بهبود فرآیند تصمیم‌گیری، بهبود فرایند برنامه‌ریزی، نظارت بر عملکردها، مدیریت مشارکتی ،  ارزشیابی عملکرد، فرهنگ و جوسازمانی، تکریم ارباب رجوع، مدیریت زمان، کارآفرینی، راههای افزایش انگیزه همکاران (این موضوع‌ ها برای کارشناسان شاغل در ادارات  مناطق و شهرستانها و سازمان آموزش و پرورش استان‌ها که مایلند در برنامه دوازدهم  شرکت نمایند ، پیشنهاد می‌شود). 12- سایر موضوعات انتخاب شده به ابتکار معلمان عزیز . لینک دانلود : اقدام پژوهی معلمان , دبیران , مدیران , معاونان